РИА Новости/Александр Кряжев
Госдума на этой неделе открыла осеннюю сессию. И одно из интересных событий – там готовят инициативу о запрете трудовым мигрантам привозить в Россию семьи.
Причем, как говорят официальные лица, большинство депутатов это поддержит. Почему? Ну, давайте по порядку. Первое – 23 марта.
Нападение террористов на "Крокус". Террористы – выходцы из Таджикистана.Второе. Через три дня Генпрокурор Игорь Краснов заявил, что в прошлом году был резкий рост преступности среди мигрантов, на 75%. Почти 22 тысячи преступлений. И призвал изменить миграционную политику.
Третье. В июне и в августе нападения заключенных в колониях. И тоже выходцы из Средней Азии.
Четвертое. В наших регионах стали отказывать мигрантам в устройстве на часть работ. Например, в такси. Самое последнее из таких событий было в Подмосковье. С 1 января 2025 им можно работать только по патентам на стройках, в логистике, в медицинской, образовательной сферах и предоставлении социальных услуг. Запрещена торговля алкоголем, табаком и уличным общепитом.
Вот почему депутаты и не хотят, чтобы мигранты привозили с собой семьи. Только работа, никаких попыток устроиться в России. Я знаю, что большинство из нас думают, как и я.
Какие могут быть проблемы с мигрантами из Средней Азии? Ведь Россия их никак не колонизировала. Строила заводы, прокладывала дороги. Дала им алфавит, печатала поэтов и писателей.
СССР был вообще семьей народов. Да? Нет. Уже тридцать лет, как в некоторых среднеазиатских республиках детей учат, что Россия завоевала их страну ради добычи ископаемых. И отняла все. В первую очередь, национальную идентичность. Этому посвящен доклад ИНИОН РАН о том, как история России преподается в школах Центрально-Азиатских республик. Подробнее – в программе "Добровэфире".
По такому учебнику учат историю школьники Киргизии: "захватническая сущность присоединения Кыргызстана к Российской Империи особенно явственно выражалась в колониальной земельной политике. Колониальные власти повсеместно безоговорочно отбирали у киргизов удобные для земледелия поливные земли".
А так описывают отношения с Россией ученикам школ Таджикистана – вот названия тем из рабочей программы за 9 класс:
– Средняя Азия накануне нашествия царской России,
– Ситуация в Центральной Азии после российской оккупации.
А это – первая глава учебника истории Узбекистана под названием "Установление советской власти в Туркестане и борьба узбекского народа за независимость". Дальше – параграф под названием "Репрессивная политика советской власти" и жирная врезка: "Запомните! В Узбекистане преследовались все, кто находился к оппозиции к существующему строю и оказывал ему сопротивление".
Есть схожие клише: как стараниями Запада создается цепочка антирусских государств
Учебники, проанализированные авторами доклада из Института научной информации по общественным наукам РАН, имеют пометку "одобрено министерством образования". Они написаны на русском, но про Российскую Империю или Советский Союз, в них трудно найти хоть что-то хорошее.
"Все позитивное то, что было, оно либо представлено буквально одной строчкой в учебниках, либо нежно опускается. А вместо этого говорится об узурпации, порабощении. То есть идет попытка, я бы сказал, такая очернить общую историю. Более того, в отдельных учебниках русские называются как нежелательное меньшинство со всеми вытекающими последствиями", – уточнил заведующий отделом Ближнего и постсоветского Востока ИНИОН Владимир Аватков.
РИА Новости/Сергей Пятаков В вузовской программе – все еще интереснее. Вот – учебник для академии МВД Узбекистана: "Война, развернутая Россией, по своим целям и методам ничем не отличалась от захватнических войн других империалистических держав".
"Практически везде есть схожие клише, связанные с тем, что наносился, дескать, урон национальной идентичности. Мы увидели общие черты, которые явно навязываются извне, в первую очередь со стороны Запада, который, очевидно, хочет очернить все, что связано с российской историей", – отметил Аватков.
Последние главы учебников посвящены периоду новейшей истории – в них описывается развитие успешных двухсторонних отношений с Россией. И после прохождения всего курса эти страницы школьникам, пожалуй, бывает трудно понять.
"А где наши конфетки-бараночки?"
Понимаете, судя по учебникам мы отобрали в Средней Азии национальную идентичность. Но посмотрите на Россию. А где наши конфетки-бараночки? Где, словно лебеди, саночки? Где наша русская национальная идентичность? Кто, извините, спер ее? Где, в конце концов, наши православие, самодержавие и народность? Почему я здесь, на телевидении? А не пью чай с поварихами в тенистом саду? Чай из самовара?
Нам всем говорят, что кто-то украл у нас национальную идентичность. И я знаю, кто это. Это время. Это прогресс. Это технологии и желание комфорта. В какой бы стране ты ни жил, глупо кивать на соседей, мол вот они "попросили соль, а потом оказалось, что взяли они соль нашей земли".
Такие вещи диктуют издателям учебников только ЦРУшные шпионы, чтобы всех поссорить и создать цепочку антирусских государств. Диких государств. А ведь ни один народ не хочет возвращаться в дикость.
Свежие комментарии